Извештај о успеху ученика Пољопривредне школе „Јосиф Панчић“ на првој класификацији успеха у школској 2010-2011. години

Наставни рад у школској 2010-2011. години почео је у среду, 1. септембра текуће године. Наставу смо започели са 550 ученика распоређених у 23 одељења, што значи да је просечно у одељењу било 24 ученика.

Школским календаром је предвиђено да се прва класификација успеха ученика одржи после 8 недеља наставног рада, тј. после продуженог јесењег викенда.
После 8 недеља наставног рада успех који су ученици постигли је скроман, иако је за нама мало обрађеног наставног рада и максимални ритам наставног рада још није постигнут.
Успех ученика је различит како по одељењима тако и по разредима:
генерално, најуспешнији су ученици четвртог разреда који су постигли пролазност од 50%.
Од 23 одељења пролазност већу од 50% има само 8 одељења, а 12 одељења има пролазност мању од опште пролазности на нувоу школе.

Сем позитивног успеха, за сагледавање правог постигнућа ученика важна је и дистрибуција негативног успеха ученика.
У тренутку сагледавања успеха ученика, регистровано је 578 негативних оцена (1.06) по ученику што је велики неуспех ученика и нас као педагога.
Ипак, податак да је највећи број ученика у категорији ученика са 1 или 2 слабе оцене, (38.8%) отвара прогнозу за бољи успех на полугодишту.

Успеху или неуспеху ученика у знатној мери доприноси и редовност присуства ученика на настави.
У периоду од осам наставних недеља наши су ученици направили мноштво изостанака са наставе:

Видимо да је број и оправданих и неоправданих изостанака у овој години у односу на прошлу годину већи, али да неоправдани изостанци имају тенденцију да перманентно расту.
Ученици који немају изостанке биће предмет праћења у току наставне године и за њих ће бити предложене својеврсне стимулативне награде, као што су бесплатне карте за посете сајмовима, бесплатне месечне карте или бесплатно матурско вече.

У циљу поправљања свих параметара које смо разматрали као елементе који нам дају слику о нашем раду потребно је у наредном периоду:

-организовати састанке са родитељима на којима ће им бити презентовани конкретни подаци о раду одељења, о проблемима изостајања ученика, о проблему напуштања наставе пре краја свих часова;
-у погледу отсуствовања ученика са наставе због рада на свом домаћинству, поставити границу која неће угрозити успех ученика из оних предмета који немају свој еквивалент у практичном раду; посебно је питање обавезе родитеља да, када су се определили да им се деца школују, то им и омогуће, јер смо имали примере, не само рада ученика на имању, него и отсуство ученика због неге рођака, браће и сл.
-одмах треба организовати допунске часове, посебно из предмета из којих у одељењу има више од трећине ученика са негативним оценама;
-наставу учинити занимљивом; где год је то могуће, користити наставни филм, упућивати ученике на проналажење наставних материјала на интернету, припремити изводе за поједине сложене наставне садржаје за све ученике и сл.
-у одељењима која су из огледа ушла у систем, планирати исходе до којих треба доћи на крају наставног рада.